اتوماسیون صنعتی

بودجه بندی سرمایه ای

بودجه بندی سرمایه ای در رابطه با اقتصاد مهندسی، استفاده و استفاده مناسب از سرمایه برای دستیابی به اهداف پروژه است. می توان آن را به طور کامل با بیانیه تعریف کرد. "... به عنوان مجموعه ای از تصمیمات افراد و شرکت ها در مورد اینکه چه مقدار و کجا منابع به دست می آید و برای دستیابی به اهداف آینده خرج می شود." ممکن است خود را به چنین توضیح مختصری ندهند. کسب واقعی آن سرمایه راه های مختلفی دارد، از حقوق صاحبان سهام گرفته تا اوراق قرضه تا سود انباشته، که هر کدام دارای نقاط قوت و ضعف منحصر به فردی هستند، به خصوص در رابطه با مالیات بر درآمد. عواملی مانند ریسک از دست دادن سرمایه، همراه با بازده احتمالی یا مورد انتظار نیز باید در هنگام بودجه ریزی سرمایه در نظر گرفته شوند. به عنوان مثال، اگر یک شرکت 20000 دلار برای سرمایه گذاری در تعدادی از پروژه های با ریسک بالا، متوسط ??و کم داشته باشد، تصمیم گیری به این بستگی دارد که شرکت مایل به پذیرش چه میزان ریسک است، و اینکه آیا بازده ارائه شده توسط هر دسته این ریسک درک شده را جبران می کند. خطر. در ادامه این مثال، اگر ریسک بالا تنها 20 درصد بازدهی را ارائه می‌کرد، در حالی که متوسط ??19 درصد بازدهی را ارائه می‌داد، مهندسان و مدیران به احتمال زیاد پروژه با ریسک متوسط ??را انتخاب می‌کردند، زیرا بازده آن برای گروه آن بسیار مطلوب‌تر است. پروژه با ریسک بالا نتوانست بازدهی مناسبی را ارائه دهد تا وضعیت ریسک خود را تضمین کند. یک تصمیم دشوارتر ممکن است بین ریسک متوسط ??15 درصد در حالی که ریسک پایین 11 درصد بازدهی ارائه می دهد باشد. تصمیم در اینجا بسیار بیشتر تابع عواملی مانند سیاست شرکت، سرمایه در دسترس اضافی و سرمایه گذاران احتمالی است.

"به طور کلی، شرکت باید فرصت های پروژه، از جمله الزامات سرمایه گذاری و نرخ بازده آینده برای هر یک را که انتظار می رود برای دوره آینده در دسترس باشد، تخمین بزند. سپس سرمایه موجود باید به طور آزمایشی به مطلوب ترین پروژه ها تخصیص یابد. پایین ترین نرخ آینده نگر. پس از آن بازده در سرمایه موجود به حداقل نرخ بازده قابل قبول برای تجزیه و تحلیل هر پروژه در آن دوره تبدیل می شود.»[8]

فرمول های حداقل هزینه

یکی از مهمترین و یکپارچه ترین عملیات در حوزه اقتصادی مهندسی صنعت، به حداقل رساندن هزینه در سیستم ها و فرآیندها می باشد. زمان، منابع، نیروی کار و سرمایه باید در هر سیستمی به حداقل برسد تا بتوان درآمد، محصول و سود را به حداکثر رساند. از این رو، معادله کلی;

{\displaystyle C=ax+b/x+k}{\displaystyle C=ax+b/x+k}

که در آن C هزینه کل است، a b و k ثابت هستند و x تعداد متغیر واحدهای تولید شده است.

تعداد زیادی فرمول تجزیه و تحلیل هزینه وجود دارد، که هر کدام برای موقعیت‌های خاص هستند و با توجه به سیاست‌های شرکت مورد نظر، یا ترجیحات مهندس مورد نظر تضمین می‌شوند.[7]

مطالعات اقتصادی، خصوصی و عمومی در طبیعت

مطالعات اقتصادی، که در خارج از اقتصاد مهندسی بسیار رایج تر است، هنوز هم هر از گاهی برای تعیین امکان سنجی و سودمندی پروژه های خاص مورد استفاده قرار می گیرد. با این حال، آنها واقعاً "مفهوم رایج" مطالعات اقتصادی را که بر اقتصاد کلان متمرکز شده است، منعکس نمی کنند، چیزی که مهندسان تعامل کمی با آن دارند. بنابراین مطالعات انجام شده در اقتصاد مهندسی برای شرکت های خاص و پروژه های محدود در داخل آن شرکت ها می باشد. حداکثر ممکن است انتظار داشته باشید که برخی از مطالعات امکان سنجی انجام شده توسط شرکت های خصوصی برای دولت یا مشاغل دیگر را بیابید، اما اینها دوباره با ماهیت کلی مطالعات اقتصادی واقعی در تضاد هستند. مطالعات دارای تعدادی گام عمده است که می تواند تقریباً برای هر نوع موقعیتی اعمال شود که به شرح زیر است:

برنامه ریزی و غربالگری - عمدتاً بررسی اهداف و مسائلی که ممکن است با آنها روبرو شود.

ارجاع به مطالعات استاندارد اقتصادی - مشاوره فرمهای استاندارد.

تخمین - حدس و گمان در مورد میزان هزینه ها و سایر متغیرها.

قابلیت اطمینان - توانایی برآورد صحیح.

مقایسه بین عملکرد واقعی و پیش‌بینی‌شده - پس‌اندازها را تأیید کنید، شکست‌ها را بررسی کنید، برای اطمینان از معتبر بودن پیشنهادها و افزودن به مطالعات آینده.

عینیت تحلیلگر - برای اطمینان از اینکه فرد پیشنهادات پیشرفته یا تجزیه و تحلیل انجام شده نسبت به نتایج معینی تعصب ندارد.[7]

منابع

 دارمارج، ه.. اقتصاد مهندسی. Mumbai, IN: Himalaya Publishing House, 2009. Ebrary ProQuest. وب 9 نوامبر 2016.

 موریس، دبلیو توماس. (1960). اقتصاد مهندسی: تجزیه و تحلیل تصمیمات مدیریت هوم وود، ایل.: R. D. Irwin.

 "زمان های تعویض بهینه برای بلیط های فصلی و تک" (PDF). دانشگاه فنی خاورمیانه.

 برنامه های کارشناسی عمران، ساخت و ساز و مهندسی محیط زیست. بازبینی شده در 6 آوریل 2015.

 اقتصاد مهندسی، ویرایش یازدهم، سالیوان، بونتادلی و ویکس، پرنتیس هال، نیویورک، 2000

 شرکت های مهندسی: بررسی عوامل مؤثر بر رشد و عملکرد آنها، انتشارات تحقیقات سیستم های صنعتی، منچستر (بریتانیا)، 2nd. ویرایش اصلاح شده 2003، صفحه 1. ISBN 978-0-906321-28-7

 DeGarmo E.، Canada J.، EnginEering Economy، ویرایش پنجم، 1973.

  دیگارمو، ای. پل (1973). اقتصاد مهندسی. نیویورک: شرکت انتشارات مک میلان، شرکت صفحات 209-210.

HMI ها به عنوان مرکز اطلاعات به و از کاربران، خواه در طبقه کارخانه، سیستم SCADA راه دور، به عنوان بخشی از تجهیزات دستی و پوشیدنی مستقر شده باشند، یا در هر تعداد یا نوع دارایی تحت کنترل اپراتورها ادغام شده باشند، عمل می کنند. HMI های مدرن قابلیت ترکیب داده های محلی و ابری را برای ارائه بینش روشن در مورد فرآیند یا کار در دست ارائه می دهند، اما با ظهور محاسبات لبه، نیاز فزاینده ای به HMI ها برای تکامل فراتر از یک نمایشگر و ابزار I/O به سمت پشتیبانی وجود دارد. تجزیه و تحلیل هوشمند و تعاملی داده های ارائه شده به آن.

 

راه حل مبتنی بر Xilinx لیست طولانی از مزایای اچ ام ای را ارائه می دهد:

 

مقیاس‌پذیری پلت‌فرم از نمایشگرهای صنعتی با هزینه محدود تا HMI‌های غنی از ویژگی‌ها و سفارشی‌سازی‌شده بدون لطمه به امنیت IEC 62443، ایمنی IEC 61508 SIL 3، چرخه عمر طولانی، قابلیت اطمینان در محیط‌های سخت، قدرت کم و ردپای فیزیکی، یا سازگاری با نرم‌افزار تعبیه‌شده در سطح سازمانی معماری ها

SoC های تطبیقی ??Xilinx کاتالوگ گسترده ای از تجهیزات جانبی استاندارد و استانداردهای اترنت صنعتی و همچنین OPC UA و DDS را بر روی اترنت سنتی یا TSN پشتیبانی می کنند.

همه دستگاه‌های Xilinx ورودی/خروجی انعطاف‌پذیر فراوانی را با قابلیت ایجاد رابط برای هر نوع نیاز غیر استاندارد یا اختصاصی ارائه می‌کنند.

نمایشگرها (LCD، TFT، و غیره) را می توان از طریق یک کنترلر اسمی تک کانالی به یک زنجیره پیچیده از پردازش های گرافیکی و ویدیویی که شامل شتاب دهنده های داخلی، پردازنده های گرافیکی، کدک های H.264/265 است هدایت کرد که جریان های گرافیکی متعددی را با هم پوشانده اند. ویدئو با وضوح تصویر

چارچوب PYNQ برای تجزیه و تحلیل جاسازی شده و یادگیری ماشینی با وب سرور یکپارچه

اکوسیستم Xilinx شامل شرکت‌های پیشرو است که از ویژگی‌های سنتی HMI و همچنین فناوری‌های نوظهور مانند واقعیت افزوده، تشخیص صدا و اتصال صنعتی بی‌سیم پشتیبانی می‌کنند.

 

یکی از شرکا، DiSTI، تجربه استفاده از GPU تعبیه‌شده در Zynq UltraScale+ را با استفاده از محصول شاخص GL Studio دارد که به توسعه‌دهندگان رابط کاربری این امکان را می‌دهد تا گرافیک‌های دوبعدی و سه‌بعدی حیاتی با وفاداری بالا و ایمنی ایجاد کنند که سطح قابلیت اطمینان، تعامل و پیچیدگی مورد نیاز برای جاسازی را افزایش می‌دهد. برنامه های UI - همه در حالی که عملکرد عالی و کیفیت بصری را ارائه می دهند. DiSTI متخصص پیشرو و ارائه دهنده خدمات کامل در توسعه نرم افزار رابط کاربری (UI) برای بیش از 700 مشتری در سراسر جهان است.

تصویرگر هلیوزیسمی و مغناطیسی (HMI) چیست؟

HMI ابزاری است که برای مطالعه نوسانات و میدان مغناطیسی در سطح خورشید یا فوتوسفر طراحی شده است. HMI یکی از سه ابزار رصدخانه دینامیک خورشیدی است. مجموعه ای از ابزارها روی هم تقریباً به طور مداوم خورشید را رصد می کنند و یک ترابایت داده در روز مصرف می کنند. HMI دیسک کامل خورشید را در 6173 Å با وضوح 1 ثانیه قوسی مشاهده می کند. HMI جانشین تصویرگر داپلر مایکلسون در رصدخانه خورشیدی و هلیوسفر است.

 

چه محصولات داده ای در دسترس هستند؟

HMI چهار نوع داده اصلی را ارائه می‌کند: داپلرگرام (نقشه‌های سرعت سطح خورشید)، فیلترگرام‌های پیوسته (عکس‌های طول موج گسترده از فتوسفر خورشیدی)، و هر دو مگنتوگرام خط دید و بردار (نقشه‌های میدان مغناطیسی فوتوسفر). برای جزئیات بیشتر (مانند آهنگ، دقت، دقت و محدوده دینامیکی) هر نوع داده، به نوار کناری سمت چپ در صفحه JSOC مراجعه کنید.

 

از کجا می توانم داده های HMI را دریافت کنم؟

منبع داده های HMI SDO HMI و مرکز عملیات علمی مشترک AIA (JSOC) است.

همچنین می توانید آخرین تصاویر HMI را در اینجا مشاهده کنید.

یافته های اخیر در مورد اهداف علمی SDO/HMI

HMI Science Nuggets -- بحث‌ها و نظرات کوتاه در مورد یافته‌های اخیر.

PLC چیست؟

توسط شرلی ام. هورد

منتشر شده در SEDL Letter جلد XIX، شماره 1، آوریل 2007، توسعه کارکنان یادگیرندگان

در کنفرانس‌هایی که تعداد زیادی از مربیان جمع می‌شوند، مکرراً این جملات را می‌شنوید، "اوه، بله، ما یک جامعه یادگیری حرفه‌ای هستیم. ما همیشه ملاقات می‌کنیم." گاهی اوقات می شنوید، "مدیر ما به هر یک از ما کتابی در مورد جوامع یادگیری حرفه ای داد. قرار است دور هم جمع شویم و یکی را تشکیل دهیم."

 

جامعه یادگیری حرفه ای، یا PLC، بسته به اینکه چه کسی آن را تعریف می کند، به روش های بی پایانی مشخص شده است. بسیاری ادعا می کنند که یک PLC را در مدرسه خود ایجاد کرده اند، اما پس از بررسی بیشتر، مشخص می شود که این یک PLC واقعی نیست. PLC ها در زمینه آموزش معمول نیستند و اغلب اشتباه گرفته می شوند، علیرغم اینکه برای نزدیک به 15 سال به عنوان یک استراتژی بهبود مدرسه مطرح می شوند. این مقاله پنج ویژگی مبتنی بر تحقیق PLC را مورد بحث قرار می‌دهد و معنای PLC بودن را روشن می‌کند.

 

باورها، ارزش ها و چشم انداز مشترک

چشم انداز این روزها یک اصطلاح پیش پا افتاده است و در زمان های مختلف به مأموریت، هدف، اهداف، مقاصد یا برگه ای که در نزدیکی دفتر مدیر نصب می شود اشاره دارد.

اگر با یک PLC واقعی درگیر هستید، توصیف ایزاکسون و بامبورگ از چشم انداز مدرسه درست نخواهد بود. ارزش ها و باورها رفتار افراد را بدون توجه به اینکه کجا کار می کنند یا در چه تلاشی هدایت می کنند. بنابراین، یکی از ویژگی های اساسی PLC، ماموریت و اهداف مشترکی است که کارکنان آن را هدف مشترک خود می دانند. در PLC، با همکاری افراد در طول زمان، چشم انداز رشد می کند. جامعه یک چشم انداز مشترک از پیشرفت هایی که در جهت افزایش یادگیری دانش آموزان کار خواهند کرد، ایجاد می کند. چشم انداز مشترک تصویر ذهنی از آنچه برای کارکنان و جامعه مدرسه مهم است است. این تصویر هنگام برنامه ریزی با همکاران و ارائه آموزش در کلاس درس در نظر گرفته می شود.

این نقش مدیر است که به طور مستمر چشم انداز را به همه ذینفعان منتقل کند. مدیر اصلی تصاویر قدرتمندی را بیان می کند که تعهد همه را به چشم انداز تشویق می کند. در سرتاسر مدرسه و جامعه، یادآوری هایی در مورد اینکه پیشرفت دانش آموزان با کیفیت بالا و یادگیری موفق دانش آموز چگونه به نظر می رسد ارسال می شود. آثار دانش آموز به طور برجسته در مدرسه نمایش داده می شود. توضیحات و نمونه هایی از موفقیت و یادگیری با کیفیت بالا در خبرنامه مدرسه، روزنامه محلی و حتی به طور خلاصه بر روی بنرها، برچسب های ضربه گیر و خیمه شب بازی بیرونی مدرسه به اشتراک گذاشته شده است. تمرکز همیشه بر دانش آموزان و یادگیری است.

 

رهبری مشترک و حمایتی

از تغییرات مدرسه و ادبیات رهبری آموزشی مشخص است که هر تغییری در مدرسه باید مورد پذیرش، قدردانی و پرورش مدیر قرار گیرد. در مورد PLC ها، پذیرش، قدردانی و پرورش تغییر ممکن است برای برخی از اصول یک چالش دشوار باشد زیرا یکی از ویژگی های تعیین کننده PLC این است که قدرت، اختیار و تصمیم گیری به اشتراک گذاشته شده و تشویق می شود.

 

لوسیان کارمایکل (1982)، اولین مدیر مقیم مرکز اصلی دانشگاه هاروارد و مدیری که یک PLC را در مدرسه خود پرورش داد، در مورد موقعیت اقتدار و قدرتی که معمولاً توسط مدیران اداره می شود بحث کرد که در آن کارمندان آنها را عاقل و عاقل می دانند. تمام صلاحیت او تاکید کرد که مدیران این "توانایی همه جانبه" را درونی کرده اند. اعضای کارکنان اغلب آن را تقویت می‌کنند و اعتراف به اینکه خودشان می‌توانند از فرصت‌های توسعه حرفه‌ای بهره ببرند یا تشخیص پتانسیل پویای مشارکت کارکنان در تصمیم‌گیری را برای مدیران دشوار می‌سازد. علاوه بر این، زمانی که موقعیت مدیر کاملاً مسلط است، برای کارکنان دشوار است که نظرات یا ایده های متفاوتی در مورد اثربخشی مدرسه ارائه دهند. کارمایکل و بعداً کلاین کراخت (1993) پیشنهاد کردند که مدیران نیز باید یادگیرنده باشند. کلاین کراخت خاطرنشان کرد که در جوامع یادگیری، الگوی سنتی که "معلمان آموزش می دهند، دانش آموزان یاد می گیرند و مدیران مدیریت می کنند، کاملاً تغییر می کند."

ساختار PLC یکی از یادگیری مستمر بزرگسالان، همکاری قوی، مشارکت دموکراتیک، و اجماع در مورد محیط مدرسه و فرهنگ و چگونگی دستیابی به محیط و فرهنگ مطلوب است. در چنین فرهنگ دانشگاهی، مربیان با یکدیگر در مورد عملکرد خود صحبت می کنند، دانش را به اشتراک می گذارند، یکدیگر را مشاهده می کنند، و ریشه موفقیت یکدیگر را دارند (بارث، 2006). این رابطه جدید بین مدیران و معلمان ایجاد شده است که منجر به رهبری مشترک و جمعی در مدرسه می شود که در آن همه کارکنان به طور حرفه ای رشد می کنند و در جهت یک هدف کار می کنند.

 

 

یادگیری جمعی و کاربرد آن

یک PLC با یادگیری جمعی که رخ می دهد نشان داده می شود. کارکنان حرفه‌ای از همه بخش‌ها و سطوح پایه گرد هم می‌آیند تا به صورت دانشگاهی تحصیل کنند و به صورت مشترک کار کنند. آنها درگیر تحقیقات دانشگاهی می شوند که شامل تفکر و بحث متمرکز بر آموزش و یادگیری دانش آموزان است. آنها به طور مداوم در حال یادگیری با هم هستند. به عنوان مثال، یک گروه ممکن است شروع به تحقیق کنندداده های عملکرد دانش آموز برای ارزیابی موفقیت ها و نیازهای دانش آموزان. از طریق تأمل و بحث، گروه مناطقی را که نیاز به توجه دارند را شناسایی می‌کنند – حوزه‌هایی که در آن‌ها نیاز به یادگیری محتوا یا استراتژی‌های آموزشی جدید دارند. سپس گروه بررسی می کند که چگونه محتوا یا استراتژی های جدید را یاد خواهند گرفت. اعضای گروه ممکن است تصمیم بگیرند که از یکی از کارکنان، از یک متخصص دفتر مرکزی، از یک همکار در مدرسه دیگر یا از یک مشاور خارجی یاد بگیرند. کارکنان پس از اینکه آموخته های خود را به عمل آوردند، چرخه دیگری از تامل، بحث و ارزیابی را طی می کنند. به عبارت دیگر، یادگیری مستمر است.

 

توجه به این نکته مهم است که PLC فقط در مورد همکاری معلمان نیست. این شامل همکاری برای یادگیری با هم در مورد موضوعی است که جامعه آن را مهم می داند. با همکاری، اعضای کارکنان پایگاه های دانش مشترکی را ایجاد می کنند که به افزایش امکانات برای چشم انداز جامعه کمک می کند.

 

شرایط حمایتی

دو نوع شرایط حمایتی برای عملکرد مولد PLC ها وجود دارد: (1) شرایط لجستیکی مانند عوامل و منابع فیزیکی و ساختاری، و (2) ظرفیت ها و روابط ایجاد شده بین اعضای کارکنان تا بتوانند به خوبی و مولد با هم کار کنند.

 

عوامل فیزیکی و ساختاری

تعیین زمان برای ملاقات یکی از مهمترین عوامل در ایجاد PLC است. بوید (1992) فهرستی از عوامل فیزیکی مورد نیاز را در زمینه ای که منجر به تغییر و بهبود می شود برشمرده است: در دسترس بودن منابع مورد نیاز. برنامه ها و ساختارهایی که انزوا را کاهش می دهند. و سیاست‌هایی که استقلال بیشتری را فراهم می‌کنند، همکاری را تقویت می‌کنند، ارتباطات مؤثر را فراهم می‌کنند و توسعه کارکنان را فراهم می‌کنند. لوئیس و کروز (1995) فهرست مشابهی را ارائه می دهند: زمان ملاقات و گفتگو. نزدیکی فیزیکی کارکنان به یکدیگر؛ نقش های آموزشی که به یکدیگر وابسته هستند؛ ساختارهای ارتباطی؛ استقلال مدرسه؛ و توانمندسازی معلمان

 

در ارتباط با چالش‌های زمان و مکان، ممکن است برای کارکنان بزرگ مدرسه (افرادی که بیش از 30 تا 35 عضو هستند) لازم باشد که گروه‌های کوچک‌تری تشکیل دهند تا برای یادگیری با هم ملاقات کنند.

 

عوامل رابطه ای و ظرفیت های انسانی

گرد هم آوردن افرادی که به یکدیگر احترام نمی گذارند یا به یکدیگر اعتماد ندارند مشکل ساز است. رولاند بارت (2006، ص 8) در مقاله‌ای اخیر در رهبری آموزشی، نوشت: «ماهیت روابط بین بزرگسالان در یک مدرسه بیش از هر چیز دیگری بر شخصیت و کیفیت آن مدرسه و موفقیت دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد. ... روابط بین مربیان در یک مدرسه همه روابط را در فرهنگ مدرسه تعریف می کند."

 

یک PLC نه تنها به روابط صمیمانه بین بزرگسالان یک مدرسه بلکه به روابط دانشگاهی و اعتماد نیاز دارد. بارث (2006، ص. 11) بین روابط همبستگی و دانشگاهی به این صورت تمایز قائل می شود: "مکالمه در مورد رد ساکس یا یانکی ها می تواند قابل توجه و پر جنب و جوش باشد - نمونه ای از رفتار صمیمی." شاخص‌های دانشگاهی بارت شامل موارد زیر است: مربیان با یکدیگر در مورد تمرین صحبت می‌کنند، دانش مهارت خود را به اشتراک می‌گذارند، در حالی که مشغول تمرین هستند، یکدیگر را مشاهده می‌کنند و برای موفقیت یکدیگر ریشه‌یابی می‌کنند. در حالی که روابط صمیمی مهم هستند، این روابط دانشگاهی است که برای PLC ضروری است و ایجاد آن دشوارتر است.

 

اعتماد مبنایی را برای ارائه و پذیرش بازخورد به منظور تلاش در جهت بهبود فراهم می کند. ایجاد اعتماد مستلزم زمان قابل توجه و فعالیت‌های مناسب است که فرد را قادر می‌سازد تا اعتماد همکاران را تجربه کند و برای تکمیل این چرخه، قابل اعتماد شود.

 

مدیران می‌توانند با پرورش ظرفیت‌های انسانی مورد نیاز کار PLC، به نگرش‌ها و روابط مورد نیاز کارکنان مدرسه کمک کنند. آنها این کار را با کمک به کارکنان برای ایجاد ارتباط با یکدیگر، فراهم کردن فعالیت‌های اجتماعی برای اعضای کارکنان انجام می‌دهند تا در سطح شخصی یکدیگر را بشناسند (مانند جلسات اجتماعی بستنی، بازی‌های والیبال بعد از مدرسه در سالن بدنسازی مدرسه، یا صرف شام) یک محیط دلسوز نمونه‌ای از این مورد آخر، مدیری است که برای معلمی «فرعی» کرد تا بتواند والدین بیمار را نزد پزشک ببرد.

CSE از تمدید مهلت مقررات انتشار برای بخش انرژی حرارتی زغال سنگ هشدار می دهد

تاریخ انتشار: سه شنبه 20-09-2021

اشتراک گذاری فیس بوک دکمه اشتراک گذاری دکمه اشتراک گذاری دکمه اشتراک گذاری دکمه اشتراک گذاری دکمه whatsapp اشتراک گذاری

CSE می گوید نیروگاه هایی که توسط CSE به عنوان نیروگاه های اولیه شناخته می شوند بیشترین هنجارها را اجرا می کنند-این نیروگاه ها را تشویق کنید.

تصویر نماینده

دهلی نو ، 8 فوریه 2021: مرکز علوم و محیط زیست (CSE) به وزارت محیط زیست ، جنگل و تغییرات آب و هوایی (MEF & CC) نسبت به تمدید مهلت رعایت ضوابط انتشار نیروگاه های حرارتی زغال سنگ در کشور هشدار داد. وزارت نیرو اتحادیه از وزارت امور خارجه درخواست کرده است که مهلت را از 2022 تا 2024 تمدید کند. طبق گزارش رسانه ها ، ممکن است وزارت محیط زیست روی یک برنامه درجه بندی شده برای این کار کار کند.

وی افزود: تمدید مجدد ضرب الاجل پیامدهای جدی برای مبارزه با آلودگی هوا خواهد داشت. این همچنین به معنای تمسخر کامل دیوان عالی و تلاش های تنظیم کننده هندی برای کنترل آلودگی از بخش انرژی حرارتی زغال سنگ در پنج سال گذشته است. "

در ژانویه 2021 ، وزارت نیرو درخواست خود را مبنی بر تمدید مهلت های اختصاص داده شده به 448 واحد تولید نیروی عملیاتی ارسال کرد.سروو موتور تمدید پیشنهاد تا دو سال از مهلت های موجود آنها است. این تمدید به دلیل عدم قطعیت ها و تاخیرهای ناشی از همه گیری کووید -19 و سایر مسائل مانند محدودیت های واردات ، عدم در دسترس بودن اجزای محلی ، کاهش نقدینگی در بخش برق ، امتناع از اعتبار به دلیل استرس زیاد در این بخش ، انجام شد. تاخیرهای نظارتی و غیره

یک هفته قبل از این ، وزارت نیرو با استناد به یک مطالعه ناقص از سوی مرکز برق (CEA) ، سروو موتور برای کاهش استانداردهای دی اکسید گوگرد استدلال کرده بود. ناراین می گوید: "به نظر می رسد که حرکت وزارت نیرو تحت تأثیر تلاش های مداوم صنعت برای کاهش و تاخیر هنجارها بوده است. این صنعت بدیهی است از خطرات سلامتی ناشی از آلودگی ناشی از این نیروگاه های زغال سنگ ناراحت نیست. "

نیروگاه های زغال سنگ از آلوده کننده ترین صنایع کشور هستند. آنها بیش از 60 درصد از کل انتشار ذرات معلق (PM) از تمام صنایع و همچنین 45 درصد از SO2 ، 30 درصد از اکسیدهای نیتروژن (NOx) و بیش از 80 درصد از انتشار جیوه را به خود اختصاص می دهند.

زیمنس از ابتکار SAMARTH Udyog در بخش صنایع سنگین پشتیبانی می کند

تاریخ انتشار: سه شنبه 20-09-2021

اشتراک گذاری فیس بوک دکمه اشتراک گذاری دکمه اشتراک گذاری دکمه اشتراک گذاری دکمه اشتراک گذاری دکمه whatsapp اشتراک گذاری

زیمنس برای راه اندازی تفاهم نامه آزمایشگاههای تحول دیجیتال با CMTI که از نسخه نمایشی تولید هوشمند و سلول توسعه پشتیبانی می کند ، با IISc تفاهم نامه امضا کرد.

زیمنس از SAMARTH Udyog پشتیبانی می کند

بمبئی ، 8 فوریه 2021-زیمنس لیمیتد به ترتیب دو یادداشت تفاهم جداگانه با موسسه علوم هند (IISc) و موسسه فناوری ساخت مرکزی (CMTI) آموزش راه اندازی سروو موتور دلتا امضا کرد تا اولین آزمایشگاه های تحول دیجیتالی در نوع خود ایجاد کند. هدف این آزمایشگاهها ارتقای تخصص محققان در IISc و همچنین مهارتهای فنی متخصصان در صنعت ماشین ابزار است. این تفاهم نامه ها بر توسعه اینترنت صنعتی اشیاء و محصولات و فناوری های مجهز به صنعت 4.0 متمرکز خواهد بود.

این طرح به مدت سه سال برای بسیاری از محققان ، دانشجویان و متخصصان صنعت در سراسر صنعت ماشین آلات در بنگالور مفید خواهد بود. تأکید ویژه بر تجهیز آزمایشگاه ها به فناوری ها ، محصولات و نمونه های اولیه فناوری های دیجیتالی در حال ظهور مانند Digital Twin ، Blockchain Technology ، Automatic Guided Vehicle و غیره خواهد بود. این ابتکار باعث پذیرش فناوری های دیجیتالی هوشمند توسط MSME های بخش تولید می شود.

سونیل ماتور ، مدیرعامل و مدیرعامل زیمنس لیمیتد ، گفت: "هند یکی از جوانترین جمعیت جهان را دارد و ایجاد سرمایه انسانی برای حمایت از رشد اقتصادی در دهه های آینده کلیدی خواهد بود. با تحول دیجیتالی در حال حاضر اولویت صنعت ، م institutionsسسات آموزشی برتر مانند IISc و CMTI نقش مهمی در تجهیز محققان و متخصصان به فناوری و تخصص روز دارند. با استفاده از جدیدترین تفاهم نامه ها ، تمرکز ما نه تنها توسعه مهارت ها بلکه راه حل هایی است که می تواند زندگی روزمره را تغییر دهد. برای صنعت و جامعه. "

پروفسور امرش چاکرابارتی ، رئیس کارخانه هوشمند در IISc و رئیس مرکز طراحی و تولید محصول (CPDM) ، می گوید: "به منظور قرار گرفتن در معرض مجموعه نرم افزارهای پیشرفته به کارکنان و دانشجویان IISc ، زیمنس برخی از بهترین ابزارهای دیجیتالی سازی و پشتیبانی برای راه اندازی آزمایشگاه تحول دیجیتال. این پشتیبانی با استفاده از ابزارها و فن آوری هایی که معمولاً در صنعت استفاده می شود ، آموزش راه اندازی سروو موتور دلتا تجربیات ارزشمندی را در اختیار دانشجویان و اعضای هیات علمی قرار می دهد. این به محققان و دانشجویان کمک می کند تا برای مشاغل صنعتی آماده شوند. و از سوی دیگر ، با ارائه بستری برای به اشتراک گذاری دانش با ایجاد یک محیط مهندسی مشترک که برای هر دو آشنا باشد ، در همکاری دانشگاهی و صنعتی سرآمد شوید. "

دکتر Nagahanumaiah ، مدیر CMTI ، گفت: "ما بسیار مفتخریم که با زیمنس ، رهبر فناوری جهانی آموزش راه اندازی سروو موتور دلتا، در تجهیز محققان/دانش آموزان به بهترین ابزار دیجیتالی سازی در کلاس ، نرم افزار ، پلت فرم ابر و غیره از طریق راه اندازی نسخه تولیدی نمایشی هوشمند و سلول توسعه. این امر به شدت در ترویج تحقیق و توسعه بومی به ویژه در زمینه های فناوری های نوظهور که در آینده برای رشد صنعت تولید هند م beثر خواهد بود ، کمک خواهد کرد. "

Factory Smart at IISc و Smart Manufacturing Demo and Cell Development در CMTI دو مرکز پنجگانه تجربی و نمایشی برای صنعت 4.0 هستند که تحت طرح Smart Advanced Manufacturing and Rapid Transmission Hub (SAMARTH) Udyog وزارت صنایع سنگین و عمومی تحریم شده اند. شرکت ها ، دولت هند. پشتیبانی زیمنس برای توسعه پلتفرم دیجیتالی دوقلوی مبتنی بر دوقلوی IIoT/Industry 4.0 برای صنعت ماشین آلات و یک برنامه نظارت بر سلامت ابزار ماشین آلات در این پلت فرم استفاده خواهد شد.